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1. 1Rescate de la atención y construcción de mentalidades

   Moderan: Manuel Fernández Navas, Laura Pérez, José María Ruiz

   Ante la dicotomía entre un futuro prometedor gracias a asombrosos avances tecnológicos y un posible apocalipsis desencadenado por sistemas políticos y económicos nocivos, la educación adquiere un rol crucial en la búsqueda de equilibrio, compromiso y sostenibilidad. En un mundo saturado de señuelos digitales, hiperinformación y posverdad, parece imprescindible promover la reflexión y la acción sobre cómo recuperar la atención e identificar y reconsiderar las creencias y mentalidades que dominan el panorama educativo actual.

   

   Ejes para las comunicaciones

   • Contexto digital, redes sociales, posverdad y educación
   • IAs, enseñanza y aprendizaje. Análisis crítico sobre las expectativas y el impacto real de las IAs
   • Recursos digitales. Lo digital en la enseñanza y la enseñanza digital, virtual
   • Mentalidades colectivas e individuales
   • El rescate de la atención en la sociedad digital

   Comunicaciones presentadas (14)

   • CROMOSSOMA IA: Una crisis de imagen colectiva y la responsabilidad silenciada en el uso de la inteligencia artificial aplicada a personas con síndrome de Down
   • El impacto de la inteligencia artificial en la formación investigadora: una propuesta desde la práctica formativa
   • Contribuir a la utopía tangible con la recuperación de un gesto
   • Inteligencia artificial generativa en la formación inicial del profesorado
   • La huella de género digital: Sesgos ocultos en LuzIA y su repercusión en el aprendizaje de la igualdad de género.
   • “TecnologIA (re)productiva”: Taller de deconstrucción de sesgos de género en herramientas de Inteligencia Artificial generativa desde la EPVA.
   • Tecnopolíticas feministas: un estudio de caso de la gobernanza digital en Castilla y León
   • Instagram como aula expandida: enseñar lengua y cultura francófona en la era del scroll
   • Atención, autorregulación y tecnología digital en la infancia: una revisión sistemática de literatura
   • Docentes en tensión: una revisión sistemática sobre el impacto de la tecnología educativa en la salud mental del profesorado
   • Disposiciones y usos de la IA generativa socrática en formación inicial de docentes: estudio de un caso en el Grado en Educación Infantil de la Universidad de Málaga
   • Educación abierta en transición energética: el caso de una experiencia latinoamericana
   • Automatismo y extrañamiento. Contra la ceguera perceptiva del mundo.
   • Transformando datos en oportunidades educativas: big data en Twitter e Instagram para una ciudadanía digital crítica

2. 2Reconstrucción del deseo y el sentido de la educación

   Moderan: Nieves Blanco, Mª Ángeles Melero, Cristóbal Gómez Mayorga, Inmaculada Gómez

   Cómo avivar la llama y el deseo de enseñar y la responsabilidad sobre el bienestar de los estudiantes; y cómo sostener y acrecentar el deseo de aprender, potenciar la motivación intrínseca del alumnado. La educación se convierte aquí en un reto urgente para favorecer las capacidades críticas, generar sinergias compartidas y proyectos solidarios, creativos y sostenibles en un horizonte de equidad, inclusión y realización colectiva.

   

   Ejes para las comunicaciones

   • Pensamiento crítico y poshumanismo
   • La reconstrucción del deseo de aprender a lo largo de toda la vida
   • Educación inclusiva y pedagogía de la esperanza y del cariño
   • Sostenibilidad y educación

   Comunicaciones presentadas (20)

   • Diversificando los recursos para movilizar una pedagogía inclusiva: narrativas del profesorado universitario
   • Dimensiones de la Inclusión Educativa: Voces del Alumnado y del Profesorado en un Centro de Educación Secundaria"
   • Radicalizar la democracia educativa: por una pedagogía comprometida social y políticamente
   • Enseñantes que inspiran. Estudio de caso sobre una docente en Educación Secundaria Obligatoria
   • Perspectivas docentes sobre el grado de importancia otorgado a las prácticas de evaluación participativas
   • Una comunidad que aprende junta.
   • Del saber al hacer y trans-formar desde el desarrollo sostenible en las sociedades actuales
   • Percepciones del alumnado en el aula universitaria. El papel del docente y las emociones
   • Pertenencia y diferencia en la escuela primaria: resultados preliminares de una etnografía crítica
   • El papel de las redes de apoyo en el éxito universitario de graduados con autismo/autistas
   • Ser docente en la era digital: una mirada desde la práctica
   • Del deseo de saber a una Bildung sentiente.
   • Narrativas en tensión sobre empleabilidad y vida independiente de jóvenes con DID y TEA: retos para su co-construcción desde una perspectiva inclusiva
   • Abrazar la singularidad desde el arte: Lesson Study y atelier como herramientas para la transformación docente
   • La escuela pública y la reinvención de lo escolar a través de las experiencias pedagógicas de docentes que trabajan en contextos de encierro en Argentina.
   • Un kit de herramientas basado en la evidencia para promover el método de estudio de los estudiantes con discapacidad y tea de la facultad de ciencias de la educación
   • Las tertulias literarias dialógicas como impulsoras de la motivación hacia la lectura
   • Transformación emocional y consciencia corporal en alumnado y profesorado con doble excepcionalidad: la experiencia REBEA.
   • Tensiones fructíferas. Un estudio de caso en Educación Primaria.
   • Redacción jurídica: ¿son las habilidades comunicativas necesarias para los estudiantes de derecho?

3. 3In-nova-acción educativa

   Moderan: Monsalud Gallardo, Noelia Alcaraz, Noemí Peña, Miguel López Castro

   Procesos y experiencias para repensar el curriculum, la metodología de enseñanza y evaluación, los espacios y los tiempos de vivencias realmente educativas. Promover contextos y experiencias basadas en valores de veracidad, indagación, experimentación, diálogo y respeto mutuo.

   

   Ejes para las comunicaciones

   • Un curriculum relevante para vivir en un mundo común
   • Metodologías que conecten ser y saber, activas y participativas
   • Evaluación educativa
   • Lo natural como contexto y sentido
   • Espacios y tiempos educativos

   Comunicaciones presentadas (27)

   • Educar para el bien común: análisis de una experiencia de Aprendizaje-Servicio. Un estudio de caso
   • Trayectorias energéticas de la práctica investigativa: una experiencia de percepciones espontáneas desde los chakras
   • Creatividad e innovación en los avances y transmisión del conocimiento del espacio y tiempo geográfico
   • Ser investigador y su oficio: una exploración con estudiantes universitarios desde el arte conceptual
   • Politizar lo tecnológico en la educación: recuperar la soberanía digital
   • Autoevaluación de las prácticas docentes orientadas al desarrollo de la cultura del pensamiento
   • El hospital en la escuela: redes, conversaciones y juegos sobre Educación Sexual Integral en un caso de Argentina
   • Haciendo del aprendizaje una experiencia. ApS y coordinación disciplinar en el Grado Educación Social
   • Infancia y patrimonio en la ciudad: Un mirada desde MECOI
   • El tránsito educativo entre Infantil y Primaria desde las voces de la infancia
   • Diseñar para el ser y el saber: la situación de aprendizaje como motor de metodologías activas y participativas
   • Neuroarquitectura: el diseño de los espacios educativos y su incidencia en los procesos de enseñanza y aprendizaje
   • "Sentirse científico" ¿Qué piensan y cómo acogen la innovación educativa los/las estudiantes en la universidad? Un estudio de casos?
   • Fortalecimiento de la enseñanza Geográfica en los estudiantes de grado octavo de la Institución Educativa Santa Teresa, Cereté
   • El taller de arte como forma de expresión y comunicación del alumnado de Educación Infantil
   • Geogebra en la formación de profesores de matemáticas: movilizando saberes para prácticas innovadoras en proyectos STEAM
   • La evaluación formativa a través del diario de aprendizaje para el desarrollo de la expresión y comunicación oral en Educación Primaria
   • La radio escolar como laboratorio de literalidad crítica: Un estudio de caso en Educación Secundaria en contextos de diversidad sociocultural
   • Formar para transformar: El juego como herramienta didáctica en la formación de toma de decisiones responsables.
   • Una aventura de alimentación saludable en un aula de infantil
   • La Facultad de Educación como no lugar. Recorridos, vivencias y reflexiones del alumnado universitario sobre el espacio educativo.
   • Transformación educativa en el Biobío: Un modelo de innovación docente, liderazgo y colaboración en la educación hacia el siglo XXI
   • Efectividad del portafolio para el Aprendizaje Significativo en Economía Agraria: Un estudio de caso
   • Aplicación del Ciclo de Kolb en la secuenciación didáctica de situaciones de aprendizaje en Educación Física según la LOMLOE
   • El papel de la tarea competencial en la consecución del producto final de la situación de aprendizaje.
   • Alfabetización visual a través del cómic en estudiantes de bachillerato
   • Repensar la evaluación: una mirada crítica desde la formación de los/as futuros/as profesionales de la educación

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1. 4Políticas educativas y lo educativo como política

   Moderan: Carmen Rodríguez, Diego Martín Alonso, Miguel López Melero, José Antonio Guerrero

   Las políticas educativas orientan los sistemas educativos, así como los modelos de escolarización burocráticos, mercantilistas y democráticos que hoy se desarrollan de forma coincidente, en una doble espiral de análisis crítico y de compromiso con el bien común, la equidad y la singularidad del alumnado. El reto está en conseguirlo en un contexto histórico-político en el que los factores que van en contra de la equidad participan de las políticas de privatización, estandarización y competitividad.

   

   Ejes para las comunicaciones

   • Bien común, comunidad y educación
   • La educación como política de lo cotidiano
   • Contextos democráticos, participativos e inclusivos
   • Políticas educativas de equidad y segregación escolar
   • Políticas educativas de privatización y competitividad
   • Políticas educativas y perspectiva de género

   Comunicaciones presentadas (22)

   • Desigualdades territoriales y educación democratizadora: una comparativa entre el sur y el este rural de España
   • “Paco Jones y Oliver de Torrox”: Deconstruyendo estereotipos y mitos del amor romántico a través del análisis crítico de personajes y narrativas en medios audiovisuales.
   • El currículo LOMLOE de educación primaria en galicia y desarrollo profesional docente: perspectiva desde la voz del profesorado
   • Autonomía profesional del profesorado de educación primaria: un estudio exploratorio
   • Espacios de participación desde una mirada de género en las aulas universitarias
   • Metodología basada en vídeo educativo clínico como estrategia innovadora para la enseñanza de la neurociencia del dolor en titulaciones sanitarias
   • Educación en Colombia: Entre políticas educativas y prácticas segregadoras
   • Paisajes de lo común: Una mirada ética y estética a la infancia en Ambientes de Aprendizaje
   • Políticas interculturales en crisis: hacia una pedagogía interseccional y decolonial como acto político transformador en las escuelas
   • Infancia libre de estereotipos de género
   • Aulas multinivel en el CEIP Hermanos Aguilera (Los Prados – Málaga)
   • Constitución de la identidad docente a partir de formaciones para profesores promovidas por institutos filantrópicos y sus efectos
   • La Educación como Espacio Vivo: Poder, Cotidianidad y el Desafío de la Transformación
   • Dando sentido a ser mujer y maestra
   • Implementación del Proyecto de Vida como componente curricular: Un análisis crítico desde el neoliberalismo educativo
   • Repensar en los Ciclos de Formación Profesional de Grado Básico: una política educativa caída en el olvido
   • El proyecto educativo neoliberal: privatización y mercantilización en los centros escolares
   • "Verlo visualmente ayuda a recordar": Análisis del uso de medios audiovisuales en la construcción de narrativas inclusivas
   • La representación de los territorios rurales en los libros de texto de Educación Primaria
   • Relación entre las comisiones mixtas y los "sueños" y en las comunidades de aprendizaje andaluzas
   • Aprendizaje Socioemocional: Organizaciones curriculares en contexto escolar
   • Un análisis de las políticas que llevan a la segregación educativa en la comunidad de Madrid.

2. 5La formación inicial del docente contemporáneo

   Moderan: Encarna Soto, Mª José Serván, Ester Caparrós, Rosa Caparrós

   El docente como profesional de la enseñanza y del aprendizaje autorregulado y compasivo: práctico, crítico, culto y solidario, capacitado para fomentar la autonomía y la reflexión en sus estudiantes, en un mundo que demanda conocimientos y capacidades superiores, críticas, creativas, adaptativas y resilientes.

   

   Ejes para las comunicaciones

   • Competencias profesionales y saberes docentes en contextos complejos e inciertos
   • Formación inicial: selección, planes, programas y experiencias para el desarrollo de las competencias profesionales
   • La formación inicial del profesorado universitario
   • La relación experiencia-saber, teoría-práctica: el tercer espacio
   • Docencia e investigación como ejes claves de la formación inicial: documentación pedagógica, investigación en la acción (IA, Lesson Study, IAP), indagación narrativa, biografías docentes

   Comunicaciones presentadas (28)

   • Contribuciones del PIBID a la formación de profesores de matemáticas de timor-leste
   • Procesos de inducción y inserción profesional en la formación inicial: contribuciones del programa brasileño residencia pedagógica
   • Aprender a habitar el mundo común: Una indagación sobre las trayectorias formativas en el Practicum del Grado en Educación Social
   • Influencia del autoconcepto en la formación inicial de educadoras. Un estudio de caso.
   • Suavizando la transición Infantil-primaria. Una Lesson Study desarrollada por profesoras universitarias
   • El portafolio digital como espejo reflexivo del itinerario formativo y germen de la identidad profesional docente
   • ¿Cómo aprende el profesorado? Modelos de formación
   • El aula-laboratorio de Educación Infantil de la UGR como un espacio para la enseñanza-aprendizaje en acción.
   • La formación de la identidad del docente en el Grado de Ciencias de la Formación Primaria. La relación entre tutor universitario y estudiante
   • Explorar lo desconocido para reconocer lo vivido. Una experiencia en la formación inicial docente del Grado en Educación Infantil
   • Redes sociales como motor de comprensión y pensamiento en la Universidad
   • Aprendizaje basado en la práctica profesional: aproximación al DUA desde el asesoramiento psicopedagógico
   • La dramatización y el cuento ilustrado como herramientas para desarrollar la expresión oral, la empatía y la creatividad en futuros docentes de francés
   • Engagement académico en futuros docentes: análisis comparado con perspectiva de género (España – Italia)
   • Mitos griegos como andamios metafóricos para la construcción de la identidad docente en tiempos de IA
   • Cultivar el pensamiento crítico en el Grado de Biología: recuperar el sentido del laboratorio de prácticas a través de la investigación y la cooperación
   • Repensando la práctica docente de la Política Criminal Comparada: Aportes desde una experiencia de Lesson Study
   • Lesson Study y formación inicial del profesorado; ¿primeros pasos hacia el tercer espacio? Un estudio de casos en la Universidad de Málaga
   • Resituar un contexto formativo relevante ¿elección o derecho? Un caso de estudios en el Grado de Educación Infantil de la Universidad de Málaga
   • Vivir-se por primera vez como docente Universitario: voces, narrativas y experiencias.
   • Educación artística como práctica situada y transformadora: diseño de escenarios de acción con la infancia desde una Pedagogía Creativa del lugar
   • La reconstrucción de la identidad docente universitaria a través de la formación inicial: Reflexiones desde la experiencia de NOVEL25
   • Misión Edunova: Diseño de una propuesta gamificada para la formación docente en la detección e identificación del alumnado con NEAE
   • Entre saberes compartidos y territorios conflictivos: identidades docentes formadores y colaboración interdisciplinar para la inclusión en la formación inicial
   • Diseño de una propuesta orientada al conocimiento didáctico del contenido sobre integración de las artes en la Licenciatura en Educación Preescolar de la Normal Veracruzana
   • Hacia una formación de maestros más crítica y reflexiva: El papel de los museos pedagógicos
   • Percepción del profesorado de Educación Básica sobre la formación recibida en evaluación formativa. Diferencias entre etapas educativas.
   • Pedagogía no directiva. análisis de una experiencia en educación superior

3. 6Trans-formación docente y vida profesional

   Moderan: Pilar Sepúlveda, Nacho Rivas, Mª José Mayorga

   La formación docente es un proceso que no acaba nunca. Los incesantes cambios y retos sociales apelan a la escuela en su totalidad para reinventarse y responder de forma educativa y transformadora. Recuperar la esencia de la renovación pedagógica, la investigación como eje de un profesorado más autónomo y reflexivo, y la estabilidad profesional y de los equipos docentes son retos aún pendientes.

   

   Ejes para las comunicaciones

   • Renovar la escuela desde dentro. Re-crear los movimientos de renovación pedagógica
   • La investigación y la acción en relación (IA, IAP, LS) para la transformación y mejora de la práctica y el desarrollo del pensamiento práctico
   • La formación docente: un proceso que no acaba nunca
   • Centros de formación permanente del profesorado: estructura, función y sentido
   • Docente y comunidad
   • Género y desarrollo profesional

   Comunicaciones presentadas (23)

   • Educar desde el encuentro: Aprendizaje-Servicio como impulso a la renovación pedagógica y a la transformación docente. Una experiencia entre un Centro de Infantil y Primaria y un Conservatorio Superior de Danza
   • Educación popular y autoformación docente en un Bachillerato Popular argentino
   • La reconstrucción del deseo de aprender a lo largo de toda la vida
   • Mis experiencias de trans-formación docente y vida profesional en la especialidad en docencia multigrado
   • La formación docente como viaje inacabado: del aprendizaje permanente a los centros de formación como comunidades de transformación
   • Accesibilidad académica en clave de formación: repensar las prácticas docentes universitarias
   • La Educación Inclusiva como contenido y horizonte en la formación de docentes en Ciencias Naturales
   • Gestión del conocimiento en el sector público: el papel estratégico de las comunidades de práctica
   • Barreras y estrategias de éxito en comunidades de práctica de la administración pública
   • Análisis del conocimiento de la anatomía pélvica femenina y el dolor menstrual entre jóvenes universitarios
   • Dejar espacio a la diferencia. La oportunidad de realizar una estancia predoctoral internacional
   • Repensar la profesión docente desde la práctica: experiencias de innovación educativa en la región de Murcia
   • Fostering higher education pedagogy through digital open badges: case Tampere University of Applied Sciences, Finland
   • La renovación pedagógica en la provincia de Segovia en la transición a la democracia: el auge renovador a través de relatos biográficos
   • El desenvolvimiento profesional de profesor que enseña matemáticas: contribuiciones de la teoría de los campos conceptuales
   • Mapeando el empowerment docente: una revisión de la literatura
   • Entre aulas y comunidades narrativas: pedagogías de transformación en la formación permanente del profesorado
   • Docencia compartida para la transformación educativa: un estudio de caso en Educación Secundaria
   • Repensando la cultura de la investigación desde una red docente colaborativa: el caso del laboratorio pedagógico Pedalab
   • Adolescentes y música. Docentes en el punto de mira
   • Narrativas docentes entorno a la cultura inclusiva. Un estudio sobre la formación con DUA en centros educativos
   • Desarrollo profesional del profesorado a través de procesos de foto-elicitación: emergencia de dilemas profesionales
   • Movimientos magisteriales alternativos en América Latina: espacios de reflexión crítica y propuesta

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