Formación Docente

Publicaciones de esta línea

Libros

• Ángel I. Pérez Gómez, José Félix Angulo Rasco, Javier Barquín Ruiz 1999 Desarrollo profesional del docente política, investigación y práctica Madrid: Akal. ISBN: 84-460-1128-X Enlace
• Lesson Study: aprender a enseñar para enseñar a aprender Ángel I Pérez Gómez y Encarnación Soto Gómez Enlace
• Lesson Study: aprendizaje-servicio Encarnación Soto Gómez Descargar
• Ángel I Pérez Gómez y Encarnación Soto Gómez Monográfico sobre lesson Study en la Revista Internacional del Profesorado Lesson Study investigación Acción Cooperativa para formar docentes y recrear el curriculum Texto completo

Capítulos de libro

• Soto Gómez, E., Pérez Gómez, A. I. y Rodríguez Robles, C. 2020 Aprender a enseñar en la Universidad: de la Investigación-Acción a la Lesson Study. En de Alba Fernández, N. y Porlán, R. (coords.), Docentes universitarios. Una formación centrada en la práctica, pp. 55-82 Madrid: Morata. ISBN: 978-84-7112-978-9 Enlace
• Rodríguez, C. Peña, N., Soto, E. & Serván, M. J. (2020) Aprender el sentido de ser docente: Las Lesson Studies como espacio de cooperación, inclusión y reflexión en la universidad. En E. Caparrós; M. Gallardo; N. Alcaráz; A. Rizzo (eds.), *Educación inclusiva: Un desafío y una oportunidad para la innovación educativa en la formación inicial del profesorado (pp. 55-83)* Octaedro Enlace
• Pérez Gómez, A. I. 2019 La formación del profesorado en tiempos de incertidumbre e individualismo. La relevancia de las Lesson Study. En Imbernón, F., Shigunov, A. y Fortunato, I. (coords.), Formaçao permanente de profesores: experiências iberoamericanas. Sâo Paulo: Ediçônes Hipótese. ISBN: 978-85-924379-9-2 Enlace
• Pérez Gómez, Á. I. (2000) Reflective education and school culture: The socialization of student teachers. En *Images of educational change, pp. 125-135.* Enlace
• Blanco García, N. (1999) Aprender a ser profesor/a: El papel del prácticum en la formación inicial. En Desarrollo profesional del docente: Política, investigación y práctica, pp. 379-398 Madrid: Akal. Enlace

Artículos

• Sepúlveda, Mª P.; Gallardo, M.; García, E. (2022). The process of mentoring and tutoring in lesson study in initial teacher training: Two case studies. International Journal for Lesson and Learning Studies, 11 (5), 30-42. ISSN: 2046-8253. DOI 10.1108/IJLLS-02-2022-0021ENLACE
• Maldonado-Ruiz, G. & Soto Gómez, E. (2022). Documentación pedagógica y formación inicial: Mover, remover y conmover el conocimiento práctico docente . Profesorado, Revista De Currículum Y Formación Del Profesorado, 26(1), 191-212. https://doi.org/10.30827/profesorado.v26i1.17040Texto completo
• Pérez Gómez, A.I.; Soto Gómez, E. (2021). Aprender Juntos a Vivir y Explorar la Complejidad. Nuevos Marcos Pedagógicos de Interpretación y Acción. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio. https://doi.org/10.15366/reice2021.19.4.001Texto completo
• Soto Gómez, E.; Maldonado-Ruiz, G.; Márquez-Román, A.; & Peña Trapero, N. (2021). Reconstruyendo el conocimiento práctico en confinamiento. Una experiencia de enseñanza en la formación inicial de docentes. RED. Revista de Educación a Distancia, 21(65), artíc. 13. https://doi.org/10.6018/red.450621Texto completo
• Mayorga Fernández, M. J..; Peña Trapero, N.; & De La Rosa Moreno, L. (2021). Lesson Study in initial training: an interdisciplinary academic experience. A case study in Spain. International Journal for Lesson and Learning Studies. https://doi.org/10.1108/ijlls-01-2021-0001Enlace
• Rodríguez Robles, C. y Soto Gómez, E. (2020). Tejiendo sentidos y aprendizajes en la formación inicial con la Lesson Study. Un estudio de casos. Investigación de la Escuela, 102, 109-121. https://doi.org/10.12795/IE.2020.i102.08
• Peña Trapero, N. y Pérez Gómez, A.I. (2019). Las disposiciones subjetivas de los docentes en la superación de las resistencias al cambio ante procesos cíclicos de formación basados en la investigación (Lesson Study): Estudio de un caso. Revista Complutense de Educación, 30(2), 239-257. https://doi.org/10.5209/rced.57780Enlace
• Soto Gómez, E., Serván Núñez, MJ., Peña Trapero, N. y Pérez Gómez, A. I. (2019). Nuevos retos en la formación del profesorado. Lesson Study: acompañar la enseñanza y la investigación. Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 0 (0), 38-57. https://doi.org/10.24310/mgnmar.v0i0.6504Texto completo
• Peña Trapero, N. (2019). Perfil emocional del profesorado y sus implicaciones en practicas docentes no intervencionistas. Estudio de un caso. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 23(1), 511-532. https://doi.org/10.30827/profesorado.v23i1.9165Enlace
• Pérez Gómez, A. I. (2019). Ser docentes en tiempos de incertidumbre y perplejidad. Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 0 (0), 3-18. https://doi.org/10.24310/mgnmar.v0i0.6497Texto completo
• Soto, E.; Serván, M. J.; Peña, N.; & Pérez Gómez, Á. I. (2019). Nuevos retos en la formación del profesorado. Lesson Study: acompañar la enseñanza y la investigación. Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 0(0), 38-57. https://doi.org/10.24310/mgnmar.v0i0.6504Texto completo
• Soto, E., Serván, M. J., Peña, N., & Pérez Gómez, Á. I. (2019). Action research through lesson study for the reconstruction of teachers’ practical knowledge. A review of research at Málaga University (Spain). Educational Action Research, 27(4), 527-542. https://doi.org/10.1080/09650792.2019.1610020Enlace
• Peña Trapero, N. y Pérez Gómez, A.I. (2019). Las disposiciones subjetivas de los docentes en la superación de las resistencias al cambio ante procesos cíclicos de formación basados en la investigación (Lesson Study): Estudio de un caso. Revista Complutense de Educación, 30(2), 239-257. https://doi.org/10.5209/rced.57780Enlace
• Soto Gómez, E., Serván Núñez, MªJ. y Caparrós Vida, R. (2016). Learning to teach with lesson study: The Practicum and the degree essay as the scenario for reflexive and cooperative creation. International Journal for Lesson and Learning Studies, Vol. 5 Issue:2 Accept 10-02-2016. DOI IJLLS-12-2015-0042.R2. https://doi.org/10.1108/ijlls-12-2015-0042Enlace
• Pérez Gómez, A. I. y Soto Gómez, E. (Coords.) (2016) Lesson Study, Investigación acción cooperativa para formar docentes y recrear el curriculum. Coordinadores del Monográfico de la Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. 84, 29 (3).Texto Completo
• Soto Gómez, E. y Pérez Gómez, A. I. (2016) Lessons Studies: Un viaje de ida y vuelta recreando el aprendizaje comprensivo. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. 84, 29 (3), p. 15-28.Texto completo
• Pérez Gómez, A. I.; Soto Gómez, E. y Serván Núñez, Mª. J. (2016) Lesson Studies: re-pensar y re-crear el conocimiento práctico en cooperación. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. 84, 29 (3), p. 81-102.Texto completo
• Peña Trapero, N.; Becerra Mena, A.; García de Paz, S.; Rodríguez Rivera, J. A. y Vásquez Suárez, K. (2016) Siete itinerarios singulares y convergentes de formación en relación a las Lesson Study. Las dimensiones del conocimiento práctico como ejes de análisis y posibilidades para la transformación de la práctica educativa. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. 84, 29 (3), p. 103-118.Texto completo
• Caparrós Vida, R. (2016) Las Lesson Study en Andalucía: un modelo de formación permanente. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. 84, 29 (3), p. 119-136.Enlace
• Soto Gómez, E., Serván Núñez, MªJ. y Pérez Gómez, A. I. (2015a). Cooperative research. A critical strategy in university teacher training. A case study of Lesson and Learning Studies. International Journal for Lesson and Learning Studies, Volume: 4 Issue: 1, pp. 56-71. https://doi.org/10.1108/ijlls-05-2014-0011Enlace
• Soto Gómez, E., Serván Núñez, MªJ. Pérez Gómez, A. I. y Peña Trapero, N., (2015b). Lesson Study and the development of teachers competences: from practical knowledge to practical thinking. International Journal for Lesson and Learning Studies. Volumen 4 Issue:3, pp. 209-223. https://doi.org/10.1108/ijlls-09-2014-0034Enlace
• Peña Trapero, N. (2013), “Lesson Study and Practical Thinking: A Case Study in Spain.” International Journal for Lesson and Learning Studies. Vol. 2, Issue: 2, pp. 115-136. https://doi.org/10.1108/20468251311323379Enlace
• Peña Trapero, N. (2012). “Lesson Studies y desarrollo profesional docente: estudio de un caso”. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, 75(26,3), 59-81.Texto completo
• Pérez Gómez, A. I., Sola Fernández, M., Blanco García, N., Barquín Ruiz, J. y Soto Gómez, A. (2004). Comprehensiveness and diversity in secondary compulsory education in Andalusia: An unresolved challenge. Educational Action Research, vol. 12, núm. 4, pp. 473-491. https://doi.org/10.1080/09650790400200264Enlace
• Barquín Ruiz, J., Blanco García, N., Pérez Gómez, A. I. y Sola Fernández, M. (2003). La situación profesional de los docentes. Luces y sombras. Cuadernos de Pedagogía, núm. 326, pp. 34-40Enlace
• Barquín Ruiz, J., Blanco García, N., Sepúlveda Ruiz, P. (2002). "La tutorización de las prácticas y la socialización del futuro profesorado". Revista de educación, pp. 267-283Enlace
• Sepúlveda Ruiz, M. P. (2000). "El prácticum en la formación del profesorado. Dificultades, exigencias y desafíos en el proceso de supervisión". Revista de Ciencias de la Educación, pp. 53-70Texto completo
• Barquín Ruiz, J. (1999). "Hacia un modelo de formación del profesorado crítico, complejo y global. Retos del profesorado al final del segundo milenio". Investigación en la escuela, pp. 61-71Enlace
• Pérez Gómez, A. I. y Gimeno Sacristán, J. (1992). El pensamiento pedagógico de los profesores. Un estudio empírico sobre la incidencia de los cursos de aptitud pedagógica (CAP) y de la experiencia profesional en el pensamiento de los profesores . Investigación en la escuela, nº 17, pp. 51-74Texto completo

Informes

• Bautista, J. (1994). Los planes de prácticas en las Escuelas Universitarias de Formación del profesorado de EGB.
• Bautista, J. (1994). La opinión de los alumnos de EGB.
• Blanco García, N. (1994). La opinión de los tutores de prácticas.
• Rodríguez Martínez, C. (1994). La opinión de los estudiantes en prácticas.
• Barquín, J. (1994). La evolución del pensamiento pedagógico de los estudiantes en prácticas: la fase de prácticas como elemento homogeneizador en la carrera docente.
• Angulo Rasco, F. (1994). La perspectiva de los supervisores sobre las prácticas.
• Barquín, J. (1994). La fase de prácticas como ejemplo de un conflicto de intereses. Análisis de las opiniones de los implicados.