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Publicaciones

Libros

  • Rodríguez-Martínez, Carmen; Saforcada, Fernanda; Campos-Martínez, Javier (2020) Políticas educativas y justicia social en el nuevo siglo. En Políticas educativas y justicia social. Entre lo global y lo local Madrid: Morata ISBN: 978-84-18381-16-4. Enlace
  • Rodríguez Martínez, Carmen (2019) Políticas educativas en un mundo global Barcelona: Octaedro. Enlace
  • Pérez Gómez, A. I. (2016). El portafolios educativo en Educación Superior. Madrid: Akal. Enlace
  • Rodríguez Martínez, Carmen (2011) Género y Cultura escolar. Madrid: Morata. 2011: 136 pp. ISBN: 978-84-7112-636- 8. Enlace
  • Fernández Enguita, M., Calderón Almendros, I., Pérez Gómez, Á. I. (2005). Evaluación de los servicios sociales de atención primaria en Andalucía. Estudio múltiple de casos. Volumen 2.
  • Pérez Gómez, Á. I. (2005). Evaluación de los servicios sociales de atención primaria en Andalucía. Informe final. Una aproximación crítica.
  • Rodríguez Fernández, A., López Martínez, A., Padua Arcos, D., García Cruz, E., Angulo Rasco, F., Oda Ángel, F., Barquín Ruiz, J., Jiménez Morago, J., Palacios González, J., Sanz Jiménez, J., Fernández Sierra, J., Márquez García, M. J., López Gil, M., Gutiérrez Florez, S. (2004). Evaluación de los servicios sociales de atención primaria en Andalucía (Vol. 2) Enlace
  • Pérez Gómez, A., Soto Gómez, E., Espadas Sotés, F., Murillo Mas, F., Garrido González, G., Calderón Almendros, I., Jiménez Morago, J., Palacios González, J., Bautista Martínez Rodríguez, J., Sepúlveda Ruiz, P., Sola Fernández, M., Egea Martínez, M., Vázquez Recio, R. (2004). Evaluación de los servicios sociales de atención primaria en Andalucía (Vol. 1) Enlace
  • Pérez Gómez, Á. I., Walker, R., González Estepa, F. J., Sola Fernández, M., Angulo Rasco, F. (col.), Soto Gómez, E. (col.), Zamorski, B. (col.), Sureda, J. (col.) y Comas, R. (col.) (2003). La utilización segura y educativa de internet en las aulas Enlace
  • Barquín, J., Blanco García, N., Fernández Galván, M., García Martínez, R., Gutiérrez Flórez, S., López López, R., Rico Jurado, C., Rodríguez Fernández, A., Santos guerra, M., Sola Fernández, M., Soto Gómez, E., Pérez Gómez, A., Sola Fernández, M. (2002). Desarrollo del currículum en la E.S.O. en AndalucíaEnlace
  • Blanco García, N. (2000). El sexismo en los materiales educativos de la E.S.O. Sevilla Texto completo
  • Ángel I. Pérez Gómez, José Félix Angulo Rasco, Javier Barquín Ruiz 1999 Desarrollo profesional del docente política, investigación y práctica Madrid: Akal. ISBN: 84-460-1128-X Enlace
  • Lesson Study: aprender a enseñar para enseñar a aprender Ángel I Pérez Gómez y Encarnación Soto Gómez Enlace
  • Lesson Study: aprendizaje-servicio Encarnación Soto Gómez Descargar
  • Ángel I Pérez Gómez y Encarnación Soto Gómez Monográfico sobre lesson Study en la Revista Internacional del Profesorado Lesson Study investigación Acción Cooperativa para formar docentes y recrear el curriculum Texto completo

Capítulos de libro

  • Guzmán, Eva y Martín-Alonso, Diego (En prensa) “Estudio de caso sobre el impacto en la segregación escolar de las políticas educativas en centros de educación secundaria”. En Innovaciones Metodológicas con TIC en Educación. Dykinson. ISBN: 978-84-1377-319-3EnlaceEn prensa
  • Martín-Alonso, Diego; Guzmán, Eva, (En prensa) “La universidad va por un lado y la práctica por otro”. Estudio de casos sobre las relaciones universidad-escuela. En Innovaciones Metodológicas con TIC en Educación. Dykinson. ISBN: 978-84-1377-319-3Texto CompletoEn prensa
  • Soto Gómez, E., Pérez Gómez, A. I. y Rodríguez Robles, C. 2020 Aprender a enseñar en la Universidad: de la Investigación-Acción a la Lesson Study. En de Alba Fernández, N. y Porlán, R. (coords.), Docentes universitarios. Una formación centrada en la práctica, pp. 55-82 Madrid: Morata. ISBN: 978-84-7112-978-9 Enlace
  • Rodríguez, C. Peña, N., Soto, E. & Serván, M. J. (2020) Aprender el sentido de ser docente: Las Lesson Studies como espacio de cooperación, inclusión y reflexión en la universidad. En E. Caparrós; M. Gallardo; N. Alcaráz; A. Rizzo (eds.), *Educación inclusiva: Un desafío y una oportunidad para la innovación educativa en la formación inicial del profesorado (pp. 55-83)* Octaedro Enlace
  • Rodríguez-Martínez, Carmen (2020). Políticas educativas basadas en la demanda y su impacto en la segregación escolar. En Rodríguez-Martínez, Carmen; Saforcada, Fernanda; Campos- Martínez, Javier (coord). Políticas educativas y justicia social: Entre lo global y lo local. Morata: Madrid ISBN: 978-84-18381-16-4. Q1Enlace
  • Pérez Gómez, A. I. 2019 La formación del profesorado en tiempos de incertidumbre e individualismo. La relevancia de las Lesson Study. En Imbernón, F., Shigunov, A. y Fortunato, I. (coords.), Formaçao permanente de profesores: experiências iberoamericanas. Sâo Paulo: Ediçônes Hipótese. ISBN: 978-85-924379-9-2 Enlace
  • Blanco García, N. (2006). “Materiales curriculares coeducativos”. En Guía de buenas prácticas para favorecer la igualdad entre hombres y mujeres, pp. 74-84Enlace
  • Pérez Gómez, Á. I., Barquín Ruiz, J., Soto Gómez, E. y Sola Fernández, M. (2004). “Los docentes e internet: Expectativas, desconocimiento y perplejidad”. En Las nuevas tecnologías en la enseñanza, temas para el usuario, Madrid: Editorial AKAL, pp. 255-268Enlace
  • Blanco García, N. (2004). “Cultures of schooling. No place for women?”. En Social geographies of educational change, Holland, pp. 79-90Enlace
  • Blanco García, N. (2003). “Representaciones visibles y simbólicas de las mujeres en los textos de secundaria.”. En Un acercamiento a los estudios de género, Valencia.
  • Blanco García, N. (2003). “La imagen del mundo: La representación de mujeres y varones en textos de educación secundaria obligatoria”. En Relaciones de género en psicología y educación, MadridEnlace
  • Pérez Gómez, Á. I. (2000) Reflective education and school culture: The socialization of student teachers. En *Images of educational change, pp. 125-135.* Enlace
  • Blanco García, N. (1999) Aprender a ser profesor/a: El papel del prácticum en la formación inicial. En Desarrollo profesional del docente: Política, investigación y práctica, pp. 379-398 Madrid: Akal. Enlace

Artículos

  • Guzmán, Eva y Martín-Alonso, Diego (En prensa) “Estudio de caso sobre el impacto en la segregación escolar de las políticas educativas en centros de educación secundaria”. En Innovaciones Metodológicas con TIC en Educación. Dykinson. ISBN: 978-84-1377-319-3En prensa
  • Martín-Alonso, Diego; Guzmán, Eva, (En prensa) “La universidad va por un lado y la práctica por otro”. Estudio de casos sobre las relaciones universidad-escuela. En Innovaciones Metodológicas con TIC en Educación. Dykinson. ISBN: 978-84-1377-319-3En prensa
  • Gallardo Gil, M., Pérez Granados, L. y Alcaraz Salarirche, N. (2022). La evaluación de las competencias educativas: De las pruebas estandarizadas al portafolios educativo. Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 3(3), 149-163. https://doi.org/10.24310/mgnmar.v3i3.15186Enlace
  • Pérez Granados, L., Alcaraz N., Fernández Navas, M. & Postigo Fuentes, A.Y. (2022) Action research through lesson study: a space for learning in initial teacher training. Educational Action Research, vol. 30, núm.3, pp.1-18. https://doi.org/10.1080/09650792.2022.2108473
  • Sepúlveda, Mª P.; Gallardo, M.; García, E. (2022). The process of mentoring and tutoring in lesson study in initial teacher training: Two case studies. International Journal for Lesson and Learning Studies, 11 (5), 30-42. ISSN: 2046-8253. DOI 10.1108/IJLLS-02-2022-0021ENLACE
  • Maldonado-Ruiz, G. & Soto Gómez, E. (2022). Documentación pedagógica y formación inicial: Mover, remover y conmover el conocimiento práctico docente . Profesorado, Revista De Currículum Y Formación Del Profesorado, 26(1), 191-212. https://doi.org/10.30827/profesorado.v26i1.17040Texto completo
  • Pérez Gómez, A.I.; Soto Gómez, E. (2021). Aprender Juntos a Vivir y Explorar la Complejidad. Nuevos Marcos Pedagógicos de Interpretación y Acción. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio. https://doi.org/10.15366/reice2021.19.4.001Texto completo
  • Soto Gómez, E.; Maldonado-Ruiz, G.; Márquez-Román, A.; & Peña Trapero, N. (2021). Reconstruyendo el conocimiento práctico en confinamiento. Una experiencia de enseñanza en la formación inicial de docentes. RED. Revista de Educación a Distancia, 21(65), artíc. 13. https://doi.org/10.6018/red.450621Texto completo
  • Mayorga Fernández, M. J..; Peña Trapero, N.; & De La Rosa Moreno, L. (2021). Lesson Study in initial training: an interdisciplinary academic experience. A case study in Spain. International Journal for Lesson and Learning Studies. https://doi.org/10.1108/ijlls-01-2021-0001Enlace
  • Rodríguez Robles, C. y Soto Gómez, E. (2020). Tejiendo sentidos y aprendizajes en la formación inicial con la Lesson Study. Un estudio de casos. Investigación de la Escuela, 102, 109-121. https://doi.org/10.12795/IE.2020.i102.08
  • Rodríguez Martínez, Carmen (2020). Contextos y desafío de la profesión docente en España: La formación y la carrera docente. Formação em Movimento, traz o Dossiê temático “Questões atuais da profissão docente: formação, carreira e condições de trabalho”, v.2,1, n.3.Texto completo
  • Peña Trapero, N. y Pérez Gómez, A.I. (2019). Las disposiciones subjetivas de los docentes en la superación de las resistencias al cambio ante procesos cíclicos de formación basados en la investigación (Lesson Study): Estudio de un caso. Revista Complutense de Educación, 30(2), 239-257. https://doi.org/10.5209/rced.57780Enlace
  • Soto Gómez, E., Serván Núñez, MJ., Peña Trapero, N. y Pérez Gómez, A. I. (2019). Nuevos retos en la formación del profesorado. Lesson Study: acompañar la enseñanza y la investigación. Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 0 (0), 38-57. https://doi.org/10.24310/mgnmar.v0i0.6504Texto completo
  • Peña Trapero, N. (2019). Perfil emocional del profesorado y sus implicaciones en practicas docentes no intervencionistas. Estudio de un caso. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 23(1), 511-532. https://doi.org/10.30827/profesorado.v23i1.9165Enlace
  • Pérez Gómez, A. I. (2019). Ser docentes en tiempos de incertidumbre y perplejidad. Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 0 (0), 3-18. https://doi.org/10.24310/mgnmar.v0i0.6497Texto completo
  • Soto, E.; Serván, M. J.; Peña, N.; & Pérez Gómez, Á. I. (2019). Nuevos retos en la formación del profesorado. Lesson Study: acompañar la enseñanza y la investigación. Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 0(0), 38-57. https://doi.org/10.24310/mgnmar.v0i0.6504Texto completo
  • Soto, E., Serván, M. J., Peña, N., & Pérez Gómez, Á. I. (2019). Action research through lesson study for the reconstruction of teachers’ practical knowledge. A review of research at Málaga University (Spain). Educational Action Research, 27(4), 527-542. https://doi.org/10.1080/09650792.2019.1610020Enlace
  • Peña Trapero, N. y Pérez Gómez, A.I. (2019). Las disposiciones subjetivas de los docentes en la superación de las resistencias al cambio ante procesos cíclicos de formación basados en la investigación (Lesson Study): Estudio de un caso. Revista Complutense de Educación, 30(2), 239-257. https://doi.org/10.5209/rced.57780Enlace
  • Rodríguez Martínez, Carmen (2019). La construcción de un imaginario sobre la mejora educativa: Justicia Escolar y globalización. Archivos Analíticos de Políticas educativas., 27 (24). https://doi.org/10.14507/epaa.27.3168Texto completo
  • Mayorga Fernández, M. J., Gallardo Gil, M. y Pérez Gómez, A. I. (2018). Competencia social y ciudadana en las pruebas de diagnóstico general. Magis: Revista Internacional de Investigación en Educación, 21 (10), p. 121-136. https://doi.org/10.11144/javeriana.m10-21.cscpEnlace
  • Soto Gómez, E., Serván Núñez, MªJ. y Caparrós Vida, R. (2016). Learning to teach with lesson study: The Practicum and the degree essay as the scenario for reflexive and cooperative creation. International Journal for Lesson and Learning Studies, Vol. 5 Issue:2 Accept 10-02-2016. DOI IJLLS-12-2015-0042.R2. https://doi.org/10.1108/ijlls-12-2015-0042Enlace
  • Pérez Gómez, A. I. y Soto Gómez, E. (Coords.) (2016) Lesson Study, Investigación acción cooperativa para formar docentes y recrear el curriculum. Coordinadores del Monográfico de la Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. 84, 29 (3).Texto Completo
  • Soto Gómez, E. y Pérez Gómez, A. I. (2016) Lessons Studies: Un viaje de ida y vuelta recreando el aprendizaje comprensivo. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. 84, 29 (3), p. 15-28.Texto completo
  • Pérez Gómez, A. I.; Soto Gómez, E. y Serván Núñez, Mª. J. (2016) Lesson Studies: re-pensar y re-crear el conocimiento práctico en cooperación. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. 84, 29 (3), p. 81-102.Texto completo
  • Peña Trapero, N.; Becerra Mena, A.; García de Paz, S.; Rodríguez Rivera, J. A. y Vásquez Suárez, K. (2016) Siete itinerarios singulares y convergentes de formación en relación a las Lesson Study. Las dimensiones del conocimiento práctico como ejes de análisis y posibilidades para la transformación de la práctica educativa. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. 84, 29 (3), p. 103-118.Texto completo
  • Caparrós Vida, R. (2016) Las Lesson Study en Andalucía: un modelo de formación permanente. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. 84, 29 (3), p. 119-136.Enlace
  • Soto Gómez, E., Serván Núñez, MªJ. y Pérez Gómez, A. I. (2015a). Cooperative research. A critical strategy in university teacher training. A case study of Lesson and Learning Studies. International Journal for Lesson and Learning Studies, Volume: 4 Issue: 1, pp. 56-71. https://doi.org/10.1108/ijlls-05-2014-0011Enlace
  • Soto Gómez, E., Serván Núñez, MªJ. y Pérez Gómez, A. I. (2015a). Cooperative research. A critical strategy in university teacher training. A case study of Lesson and Learning Studies. International Journal for Lesson and Learning Studies, Volume: 4 Issue: 1, pp. 56-71. https://doi.org/10.1108/ijlls-05-2014-0011Enlace
  • Soto Gómez, E., Serván Núñez, MªJ. Pérez Gómez, A. I. y Peña Trapero, N., (2015b). Lesson Study and the development of teachers competences: from practical knowledge to practical thinking. International Journal for Lesson and Learning Studies. Volumen 4 Issue:3, pp. 209-223. https://doi.org/10.1108/ijlls-09-2014-0034Enlace
  • Pérez Gómez, A. I. (2014). Pisa: Preocupacion y cinismo. Diario Público, vol. 1, 3/08/2014.Enlace
  • Yus Ramos, R., Fernández Navas, M., Gallardo Gil, M., Barquin Ruiz, J., Sepúlveda Ruiz, P., Serván Núñez, M. J.(2013). “La competencia científica y su evaluación. Análisis de las pruebas estandarizadas de PISA". Revista de Educación, 360, 557-576.Enlace
  • Alcaraz Salarirche, N., Caparrós Vida, R., Soto Gómez, E., Beltrán Duarte, R., Rodríguez Sanchez, A., Sánchez García, S. (2013), “¿Evalúa PISA la competencia lectora?” Revista de Educación, 360, 577-599.Enlace
  • Peña Trapero, N. (2013), “Lesson Study and Practical Thinking: A Case Study in Spain.” International Journal for Lesson and Learning Studies. Vol. 2, Issue: 2, pp. 115-136. https://doi.org/10.1108/20468251311323379Enlace
  • Peña Trapero, N. (2012). “Lesson Studies y desarrollo profesional docente: estudio de un caso”. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, 75(26,3), 59-81.Texto completo
  • Pérez Gómez, A., Soto Gómez, E. (2011). "Luces y sombras de PISA. Sentido educativo de las evaluaciones externas". Cultura y educación, 23(2), 171-182.Enlace
  • Serván, M. J. (2011). Percepciones e interpretaciones de las comunidades educativas en torno a la evaluación externa de los aprendizajes escolares. Estudios de caso sobre la evaluación de diagnóstico en Andalucía. Cultura y Educación, 23(2), 221-234. https://doi.org/10.1174/113564011795944712Enlace
  • Serván, M. J. (2011). La evaluación externa de los aprendizajes escolares. Introducción. Cultura y Educación, 23(2), 165-169. https://doi.org/10.1174/113564011795944677Enlace
  • Pérez Gómez, A. I., Soto Gómez, E. y Serván Núñez, M. J. (2010). Participatory action research and the reconstruction of teachers' practical knowledge. Educational Action Research, vol. 18, núm. 1, pp. 73-88. https://doi.org/10.1080/09650790903484533
  • Gallardo Gil, M., Fernández Navas, M., Sepúlveda Ruiz, P., Serván Núñez, M. J., Yus Ramos, R., Barquín Ruiz, J. (2010). "Pisa y la competencia científica. Un análisis de las pruebas de Pisa en el área de ciencias". Relieve: Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 16(2), 1-17.Enlace
  • Serván Núñez, M. J., Soto Gómez, E., Murillo Mas, J. F., Sola Fernández, M. y Pérez Gómez, A. I.(2009). Problem-based learning and action research in postgraduate teaching: The interdisciplinary core. Educational Action Research, vol. 17, núm. 3, pp. 373-390. https://doi.org/10.1080/09650790903093466
  • Soto Gómez, E. (2004). Algunas lecturas para profundizar en el tema. Revista Cooperación Educativa (kikirikí). Volumen. 69, 2003. ISSN. 1133-0589Enlace
  • Pérez Gómez, A. I., Sola Fernández, M., Blanco García, N., Barquín Ruiz, J. y Soto Gómez, A. (2004). Comprehensiveness and diversity in secondary compulsory education in Andalusia: An unresolved challenge. Educational Action Research, vol. 12, núm. 4, pp. 473-491. https://doi.org/10.1080/09650790400200264Enlace
  • Soto Gómez, E. (2003) (Coordinadora) El tiempo en la escuela una tenaza invisible. Revista Cooperación Educativa (kikirikí). Volumen. 69, 2003. ISSN. 1133-0589Enlace
  • Soto Gómez, E. (2003) La organización del tiempo en las escuelas. Un cambio necesario y posible. Revista Cooperación Educativa (kikirikí). Volumen. 69, 2003. ISSN. 1133-0589Enlace
  • Pérez Gómez, A. I. y Sola Fernández, M. (2003). Las contradicciones de la ESO. Cuadernos de Pedagogía, núm. 320, pp. 77-82Enlace
  • Soto Gómez, E. (2003) Entrevista a Andy Hargreaves. Revista Cooperación Educativa (kikirikí). Volumen. 69, 2003. ISSN. 1133-0589Enlace
  • Pérez Gómez, A. I. y Sola Fernández, M. (2003). Las contradicciones de la ESO. Cuadernos de Pedagogía, núm. 320, pp. 77-82Enlace
  • Barquín Ruiz, J., Blanco García, N., Pérez Gómez, A. I. y Sola Fernández, M. (2003). La situación profesional de los docentes. Luces y sombras. Cuadernos de Pedagogía, núm. 326, pp. 34-40Enlace
  • Pérez Gómez, Á. I. y Sola Fernández, M. (2002). “Evaluación externa de la E.S.O. en Andalucía: Análisis y propuestas de mejora”. Andalucía educativa, pp. 22-30
  • Barquín Ruiz, J., Blanco García, N., Sepúlveda Ruiz, P. (2002). "La tutorización de las prácticas y la socialización del futuro profesorado". Revista de educación, pp. 267-283Enlace
  • Sepúlveda Ruiz, M. P. (2000). "El prácticum en la formación del profesorado. Dificultades, exigencias y desafíos en el proceso de supervisión". Revista de Ciencias de la Educación, pp. 53-70Texto completo
  • Fernández, M. S. (1999). Evaluación de la jornada escolar en Andalucía Oriental: Argumentos para una jornada completa de los centros educativos. Revista de Educación, (318), 271-300.Enlace
  • Blanco García, N. (1999). "¿De qué mujeres y de qué hombres hablan los libros de texto?". Kikiriki: Cooperación educativa, pp. 47-52Enlace
  • Barquín Ruiz, J. (1999). "Hacia un modelo de formación del profesorado crítico, complejo y global. Retos del profesorado al final del segundo milenio". Investigación en la escuela, pp. 61-71Enlace
  • Pérez Gómez, A. I. y Gimeno Sacristán, J. (1992). El pensamiento pedagógico de los profesores. Un estudio empírico sobre la incidencia de los cursos de aptitud pedagógica (CAP) y de la experiencia profesional en el pensamiento de los profesores . Investigación en la escuela, nº 17, pp. 51-74Texto completo

Informes

  • Pérez Gómez, Á. I. , Martín Rodríguez, M. (2005). Informe final: Una aproximación crítica.
  • Pérez Gómez, Á. I. (2005). Evaluación de los servicios sociales de atención primaria en Andalucía. Estudio múltiple de casos.
  • Pérez Gómez, Á. I. y Sola Fernández, M. (2002). “Evaluación externa de la E.S.O. en Andalucía: Análisis y propuestas de mejora”. Andalucía educativa, pp. 22-30Enlace
  • Sánchez Peláez, A., Murillo Más, F., Sola Fernández, M., Rodríguez Martín, S. (2002). Las familias de la E.S.O. en Andalucía.Enlace
  • Blanco García, N., Barquín, J., Santos Guerra, M., Sola Fernández, M. (2002). Síntesis del análisis de muestras sobre la E.S.O. en Andalucía
  • Rodríguez Fernández, A., López López, R., Rico Jurado, C., Soto Gómez, E., Fernández Galván, M., García Martínez, R., Sola Fernández, M., Blanco García, N., Gutiérrez Flórez, S. (2002). Estudio de múltiples casos de la E.S.O. en AndalucíaEnlace
  • Pérez Gómez, A., García Moriyón, F., Gil-Bermejo, I., Gimeno Sacrístán, J., Martínez Reina, L., Fernández Enguita, M., Santos Guerra, M., Sola Fernández, M., Feito Alonso, R., Yus Ramos, R. (2002). Foro de debate sobre la E.S.O. en AndalucíaEnlace
  • Sánchez Peláez, A., Murillo Más, F., Sola Fernández, M., Rodríguez Martín, S. (2002). Las familias de la E.S.O. en Andalucía.Enlace
  • Blanco García, N., Barquín, J., Santos Guerra, M., Sola Fernández, M. (2002). Síntesis del análisis de muestras sobre la E.S.O. en Andalucía
  • Rodríguez Fernández, A., López López, R., Rico Jurado, C., Soto Gómez, E., Fernández Galván, M., García Martínez, R., Sola Fernández, M., Blanco García, N., Gutiérrez Flórez, S. (2002). Estudio de múltiples casos de la E.S.O. en AndalucíaEnlace
  • Pérez Gómez, A., García Moriyón, F., Gil-Bermejo, I., Gimeno Sacrístán, J., Martínez Reina, L., Fernández Enguita, M., Santos Guerra, M., Sola Fernández, M., Feito Alonso, R., Yus Ramos, R. (2002). Foro de debate sobre la E.S.O. en AndalucíaEnlace
  • Barquín, J., Blanco García, N., Fernández Galván, M., García Martínez, R., Gutiérrez Flórez, S., López López, R., Rico Jurado, C., Rodríguez Fernández, A., Santos guerra, M., Sola Fernández, M., Soto Gómez, E., Pérez Gómez, A., Sola Fernández, M. (2002). Desarrollo del currículum en la E.S.O. en AndalucíaEnlace
  • Bautista, J. (1994). Los planes de prácticas en las Escuelas Universitarias de Formación del profesorado de EGB.
  • Bautista, J. (1994). La opinión de los alumnos de EGB.
  • Blanco García, N. (1994). La opinión de los tutores de prácticas.
  • Rodríguez Martínez, C. (1994). La opinión de los estudiantes en prácticas.
  • Barquín, J. (1994). La evolución del pensamiento pedagógico de los estudiantes en prácticas: la fase de prácticas como elemento homogeneizador en la carrera docente.
  • Angulo Rasco, F. (1994). La perspectiva de los supervisores sobre las prácticas.
  • Barquín, J. (1994). La fase de prácticas como ejemplo de un conflicto de intereses. Análisis de las opiniones de los implicados.